为师当修德

黄梅县实验中学  陈晓城

“十年树木，百年树人”。踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。在学生心目中，教师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身。学生把师德高尚的老师作为学习的摸样，模仿其态度、情趣、品行，乃至行为举止，音容笑貌等。历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、循循善诱、诲人不倦等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。

一、修德当自律

既要严教，又要身教，身教重于言教，这无疑对教师提出了更高的要求。教师要“为人师表”，首先要强调对自身的自警、自励自强、以身作则、言行一致。要求学生做的，自己首先要做到，禁止学生做的，自己坚决不做，在行为上为学生做出表率。教会学生做人根本，形成学生高尚的人格，如“天下兴亡，匹夫有责”的爱国主义思想，“天子健，君子以自强不息”的人生进取精神。教师的良好品德情操，不仅影响一个人的学生时代，还可以影响他们的一生。我们应把自己修养成一个值得推崇的楷模。

二、爱生以促德

作为有爱心的教师，应把关怀和宽容作为与学生沟通的法宝。林崇德教授认为：“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”师爱是一种严慈相济的爱。学生就会“亲其师，从而信其道”。也就是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此“师爱就是师魂”。

三、功以固德

苏霍姆林斯基说：“只有把自己的知识1%用于课堂教授就够了的教师，才是真正的热爱自己学科的人。”可见，作为教师必须严谨治学，勤练基本功，既要精通学科知识，又要搏采相关知识，还要有过硬的有关本领。为师者只有达到厚积薄发，游刃有余的境界，才能临变不惊，胜任教师职业。

任何一个民族群体都是有一个一个的个体组成，每个个体的道德、风貌反映出整个民族的发展的水平。每个个体的许多道德习惯、道德品质都是从小形成，每一个人从儿童开始所形成的道德观念行为习惯、世界观等，教师起了决定性的作用。尽管社会风气、家庭环境对少年儿童的道德品质形成了一定影响，但无法代替教师教育的作用。因为教师的教育具有长期性、系统性、科学性。无论是德育内容、德育方法、德育手段都是长期而系统的对学生产生影响。教师的职能是培养未来的人才，这些人才将来分布在全国各条战线上，对整个国家的建设，起到重要的推动作用。因此，只有廉洁从教，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信，有创新精神的高素质人才，来共同撑起教育事业美好的明天。